Godziny

Organizacja dnia 5-6 latki

6.30 – 8.00

Schodzenie się dzieci do przedszkola. Powitanie dzieci, rozmowy indywidualne i w małych grupach. Podejmowanie różnorodnych aktywności zgodnie z zainteresowaniami i indywidualnymi potrzebami: zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, plastyczne, matematyczne, językowe i ruchowe. Realizacja indywidualnych zadań i zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Samodzielny wybór aktywności, korzystanie z przygotowanych materiałów i instrukcji. Zabawy integrujące grupę. Ćwiczenia poranne.

8.00 – 8.25

Poranne spotkanie – krąg. Powitanie grupy. Sprawdzenie obecności. Określenie dnia tygodnia, daty, pory roku i pogody. Omówienie planu dnia oraz kolejności zaplanowanych aktywności. Przedstawienie zadań i możliwości wyboru. Rozmowa o samopoczuciu i potrzebach dzieci. Przypomnienie zasad współpracy i organizacji pracy. Omówienie dyżurów i odpowiedzialności za wspólną przestrzeń. Krótka zabawa integracyjna lub ruchowa.

8.25 – 9.00

Przygotowanie do śniadania i śniadanie. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Pełnienie dyżurów. Samodzielne przygotowanie miejsca do posiłku, kulturalne spożywanie śniadania oraz dbanie o porządek.

Czynności porządkowe po śniadaniu. Odkładanie naczyń i materiałów na właściwe miejsce. Przygotowanie do zajęć i pracy własnej.

9.00 – 9.35

Zajęcie edukacyjne I -  aktywności kierowane rozwijające kompetencje językowe, matematyczne, przyrodnicze, poznawcze, artystyczne, społeczne i emocjonalne. Rozwiązywanie problemów, eksperymentowanie, zadawanie pytań, poszukiwanie odpowiedzi i wyciąganie wniosków. Czas aktywności dostosowany do indywidualnych możliwości dzieci – około 30–35 minut.

9.35 – 10.00

Zabawy ruchowe i relaksacyjne. Ćwiczenia ogólnorozwojowe, zabawy muzyczno-ruchowe, zabawy z elementami współpracy oraz ćwiczenia wyciszające i relaksacyjne. II śniadanie

10.00 – 10.35

Zajęcie edukacyjne ii - blok daltoński. Praca samodzielna nad zadaniami indywidualnymi lub zespołowymi. Dzieci wybierają spośród przygotowanych aktywności, planują kolejność działań i podejmują próby samodzielnego rozwiązania zadania. Korzystają z instrukcji, materiałów pomocniczych i wzorów. Możliwa praca w parach i małych zespołach. Konsultacje i pomoc: dziecko może zwrócić się o pomoc do nauczyciela lub rówieśnika. Nauczyciel wspiera, naprowadza i zachęca do samodzielnego poszukiwania rozwiązania. W zależności od planu dnia – ćwiczenia gimnastyczne.

10.35 – 12.00

Pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy ruchowe, spacery, zabawy swobodne w ogrodzie, gry i zadania terenowe, obserwacje przyrodnicze oraz doświadczenia. Dzieci mają możliwość wyboru aktywności w ramach ustalonych zasad. Rozwijanie sprawności fizycznej, współpracy, samodzielności i odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych.

12.00 – 13.00

Przygotowanie do obiadu i obiad. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Pełnienie dyżurów. Samodzielne przygotowanie miejsca do posiłku, kulturalne zachowanie przy stole, samodzielne spożywanie posiłku oraz dbanie o wspólną przestrzeń. Czynności porządkowe po obiedzie. Odkładanie rzeczy na miejsce. Mycie zębów.

13.00 – 13.30

Odpoczynek i wyciszenie. Słuchanie muzyki relaksacyjnej, opowiadań lub bajek czytanych przez nauczyciela. Czas na odpoczynek zgodny z indywidualnymi potrzebami dziecka. Następnie zabawy dowolne oraz, w sprzyjających warunkach, zabawy na świeżym powietrzu.

13.30 – 14.00

Podsumowanie i refleksja. Zakończenie pracy, porządkowanie materiałów i przestrzeni. Rozmowa podsumowująca: Co dzisiaj zrobiłem? Co udało mi się zrobić samodzielnie? Czego się nauczyłem? Komu pomogłem? Co było dla mnie trudne? Dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami i sukcesami. Samoocena w dostosowanej do wieku formie, np. za pomocą symboli, gestów lub krótkiej wypowiedzi.

14.00 – 14.30

Przygotowanie do podwieczorku i podwieczorek. Czynności higieniczne i samoobsługowe. Pełnienie dyżurów. Samodzielne przygotowanie do posiłku, kulturalne zachowanie przy stole i dbanie o porządek.

14.30 – 16.00

Praca samodzielna – blok daltoński. Dzieci realizują wybrane zadania i aktywności zgodnie z zainteresowaniami oraz indywidualnymi potrzebami. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, matematyczne, językowe, plastyczne i ruchowe. Praca indywidualna, w parach i małych zespołach. Korzystanie z instrukcji i materiałów pomocniczych. Konsultacje z nauczycielem i pomoc koleżeńska. Realizacja zajęć dodatkowych: rytmicznych, językowych, tanecznych itp. oraz zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Przygotowanie do wyjścia do domu.